Гимназия №1 — среди лучших

Общество

С 2005 года бердянская гимназия №1 «Надежда» принимает участие во всеукраинском конкурсе «100 лучших школ Украины», отмечена медалями международных выставок, посвященных образованию, проводит научно-исследовательскую и экспериментальную работу. Минувший год был отмечен множеством успехов гимназистов и педколлектива.

Инновационное учебное заведение адаптационного типа, экспериментальная гимназия всеукраинского уровня, ресурсный центр Запорожского областного института последипломного педагогического образования — всех титулов гимназии №1 «Надежда» не перечесть. Педагогический коллектив, состоящий из опытных высококвалифицированных специалистов, обеспечивает необходимый уровень знаний учащимся, внимательно отслеживает и внедряет инновации образовании. Об успехах гимназии рассказала директор Валентина Сергиенко.

— Валентина Павловна, гимназию «Надежда» отметили как одну из лучших на Всеукраинском уровне. Такое признание — заслуженно?
— Мы вошли в сотню лучших школ Украины. Принимаем участие в рейтинге не первый год, в 2009-м заняли 28-е место — 70% наших учащихся набирают от 173 до 200 баллов, 2011 год тоже был успешен. Сегодня мы на 43-м месте, но оказаться среди ста избранных из всех школ Украины тоже почетно. Кроме нас в число победителей по результатам внешнего тестирования вошли еще три школы в Запорожской области.

— По каким критериям отбирались участники рейтинга?
— Исключительно по успеваемости участников. Внешнее независимое тестирование проводится Министерством образования Украины, Центром внешнего тестирования. Все учащиеся, имеющие желание продолжать свое образование в вузах, его проходят. Отличие нашей гимназии еще и в том, что гимназисты проходят тестирование в полном составе. Мы отследили за годы существования гимназии — а у нас уже семь выпусков, — все наши выпускники идут в высшие учебные заведения. Не случайно — наш статус учебного заведения для одаренных детей предполагает, что у детей будет сформирована четкая программа для дальнейшего совершенствования.

— Очень важно, чтобы у выпускников была мотивация учиться для самих себя, а не для родителей, требующих хороших оценок. Проблема нашего образования в том, что многие студенты даже в конце обучения не представляют себя в будущей профессии. Как именно гимназия влияет на мотивацию получения последующих знаний?
— Не стану говорить о других общеобразовательных школах — у нас, в Бердянске, очень сильные педагогические коллективы. Преподаватели стремятся привить знания, интерес к учебе, я с большим уважением отношусь к ним. Результаты, которые имеет сейчас наша гимназия, не случайны — это итог работы всего педагогического коллектива, учащихся и родителей. Мы изначально ставим задачу — во всем учебно-воспитательном процессе принимают участие все вместе. Детям прежде всего без моральной поддержки родителей успехов достичь очень сложно. Если говорить об основной цели гимназии — то это обеспечение условий для индивидуального развития гимназистов, интеллектуального и творческого потенциала с учетом познавательных интересов, выявление и развитие дарований учащихся и сохранение их здоровья. У каждого ребенка есть своя «солнечная сторона». Очень важно ее распознать, развивать, направлять в нужном русле. Практически со дня основания мы занимаемся научно-исследовательской и экспериментальной работой под эгидой Министерства образования, Института инновационных технологий и Академии педагогических наук Украины. Мы имеем очень серьезных консультантов, наши действия продуманы и целенаправленны. Безусловно, чтобы чего-то достигать, надо ставить конечную цель — поэтому мы создали модель здоровой, компетентной личности выпускника. Позже пришли к выводу, что этого недостаточно — нужно еще социализировать личность, чтобы дети наши не растерялись в непростом круговороте жизни, могли самоопределиться. Система образования в гимназии направлена на формирования здоровой, компетентной, социализированной личности выпускника. Буквально каждый гимназист — а обучение в гимназии проходит с пятого по одиннадцатый класс, с первого класса углубленно изучают английский язык, — имеет возможность выбрать предметы, которые дополняют общеобязательные предметы. У нас преподаются курсы риторики, стилистики, экономики, имиджелогии, конфликтологии, технологии достижения профессионального успеха, математическая логика, прикладная математика, экология души. Гимназия первоначально планировалась как гуманитарная с углублением иностранных языков. Помимо родных — русского и украинского, а в нашем регионе нельзя определить, какой роднее, — у нас изучается английский, немецкий, французский, болгарский, польский языки.

— Соответствуют ли знания выпускников гимназии уровню, который требуется в вузах?
— Анализируя поступление в вузы выпускников и определение ими профессии, мы пришли к выводу, что большинство выпускников выбирают свою будущую специальность в направлении, требующем более глубокого знания математических дисциплин. Учебный процесс был нами перестроен. Начальная школа — это развивающее обучение, затем, как адаптация к гимназии, идут пятый и шестой классы, седьмые-девятые занимаются углубленным изучением, и десятый-одиннадцатый — профильная подготовка. Если дети стремятся на инженерные и экономические специальности, мы позволяем им развивать свои данные. Сейчас некоторые вузы предлагают изучение современных дисциплин, связанных с новыми технологиями, где преподавание ведется на английском языке. Поэтому в заключительных классах у нас ведется преподавание в двух направления — часть учащихся более углубленно изучает языки, другие же углубленно изучают точные науки, зависит от запросов детей. Мы даже не акцентируем внимание на том, что это школа нового типа — такое обучение практикуем не только мы. Объем учебной нагрузки возрос сейчас повсеместно. Информационная насыщенность занятий настолько высока, что мы теперь мы должны работать над тем, чтобы сберечь здоровье нашим детям. Задача гимназии — качественное личностное ориентирование, образование и формирование позитивной мотивации на здоровый образ жизни. Мы разработали модель «Школы будущего». Это — своеобразная учебно-воспитательная система гимназии, которая включает учебную и внеклассную деятельность учащихся, дополнительное образование — кружки, студии, группы, спортивные секции — все, что способствует реализации данных, заложенных в ребенке, и социализации гимназистов. Ребята делают успехи, принимая участие в различных предметных олимпиадах, международных конкурсах, участвуют в работе Малой Академии Наук, в международном конкурсе FLEX — «Школа будущих лидеров», ежегодно обучаются в США.

— Ребята в детстве проявляют задатки многих талантов, проявляют себя в творчестве, являются лидерами в играх со сверстниками. Как правильно развивать заложенное в ребенке природой?
— Изначально одаренных детей много, но развить способности может только грамотный педагогический коллектив. Я очень благодарна нашему коллективу за понимание, поддержку инноваций. У нас работают как опытные, высококвалифицированные, так и молодые, талантливые и творческие учителя. Комплексный подход в образовании, воспитании детей, безусловно, приводит к успеху. 56% наши педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 28% — первую. Нами разработаны не только учебные программы и дополнительные курсы, но и воспитательные программы: «Одаренность», «Я — гимназист», «Я — гражданин», «Гимназия и духовность», «Гимназия и семья», «Художественно-эстетическое воспитание». Мы — победители Всеукраинского конкурса «Модель школы будущего». Созданная модель включает в себя целый симбиоз составляющих. Воплощение всех наших начинаний, конечно же, ведет к успеху. Переход от единой классной урочной системы к новым, отвечающим современности запросам, системное психологическое сопровождение — вот задача нашей гимназии.